21.04.2022

ВЫГОТСКИЙ ДИАГНОСТИК РАЗВИТИЯ И ПЕДОЛОГИЧЕСКАЯ КЛИНИКА ТРУДНОГО ДЕТСТВА

By Аполлон

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства-Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства

Лев Семенович Выготский. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. .serp-item__passage{color:#} Состояние педологии трудного детства напоминает сейчас состояние психиатрии до Э. Крепелина, т. е. до создания научной системы психиатрической клиники. Эта историческая параллель. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства.  Создавая основы педологии трудного детства, ученый изучал трудное детство во всей полноте, включая категории трудновоспитуемых детей и расширяя исследовательское пространство. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. 1. Педологическое исследование трудновоспитуемого ребенка находится в чрезвычайно своеобразном положении. Исследователи быстро сумели овладеть общей.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства - Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 5. Основы дефектологии

Выготский диагностик развития и https://pervaya-stolichnaya-klinika.ru/smt-klinika-chelyabinsk/klinika-veronika-detskaya-na-tributsa-stomatologiya-admirala.php клиника трудного детства-В школе с особой резкостью проявились те особенности его поведения, которые были заметны уже и нажмите для продолжения. По рассказам матери, ребенок обнаруживал немотивированные сильные приступы вспыльчивости, аффекта, гнева, злобы.

В этом состоянии он мог быть опасен для окружающих, мог запустить камнем в другого ребенка, мог наброситься с ножом. Расспросив мать, мы отпустили ее, посовещались между собой и снова позвали ее для того, чтобы сообщить ей результаты нашего обсуждения.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства-Выготский. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства

Мать насторожилась и стала внимательно слушать. Разочарованная мать возразила: «Все это я сама вам только что рассказала». Этот случай памятен для посетить страницу он заставил впервые со всей серьезностью задуматься над тем, что же получают родители или педагоги, приводящие детей на консультацию, в диагнозах и ответах специалистов. Надо сказать прямо, что получают очень мало, иногда почти. Чаще всего дело ограничивается тем, что консультация возвращает им их же собственный рассказ и наблюдение, снабженные какими-либо научными терминами, как это было в случае с ребенком-эпилептоидом.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства

И если родители, педагоги не находятся под гипнозом этого научного термина, они не могут не разглядеть того, что их, в сущности, обманули. Им дали выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства же самое, что только что получили от них, но снабдили это ярким, большей частью иностранным и непонятным ярлычком. Само собой разумеется, нельзя впадать при этом в крайнее упрощение и вульгаризацию. Несомненно, понятие «эпилептоид», которым определил ученый-клиницист ребенка, неизмеримо более содержательное и богатое, чем те скудные непосредственные наблюдения и знания, которые имела мать о ребенке.

В понятии «эпилептоид», как бы мало разработанным оно нам ни казалось, заключены, как в зерне, в зародышевой форме многие закономерности, управляющие тем явлением, отражением которого служит данное понятие. Однако беда не в том, что содержание научного понятия не дошло до матери, не в том, что оно еще недостаточно развитое и содержательное, беда в том, что это понятие само по себе не есть то, что может разрешить практические задачи, возникшие перед матерью трудного ребенка и заставившие ее обратиться в консультацию. Неудовлетворенность определением, можно сказать, объясняется тем, что современное учение о продолжить конституциях еще недостаточно разработано, а потому мы волей-неволей должны примириться с уровнем развития той или иной проблемы и терпеливо ждать, пока наука не сделает значительных успехов в этом вопросе.

Причина неудовлетворенности, выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства полагать, в том, что даже то научное содержание, которое современная клиника вкладывает в определенное понятие, не дошло до перейти. Здесь корни трудности заложены не в посмотреть больше понятии, а в неумении или невозможности передать это понятие неподготовленному человеку.

Но то и другое объяснение, думается нам, было бы одинаково неверно. Нам думается, что, если бы перед нами стоял человек, могущий вполне и до самого конца понять все научное содержание данного диагноза, и если бы самое состояние учения об эпилептоидах было чрезвычайно развито, все же в основном мать, о которой я рассказал, осталась бы права. Разумеется, оба эти момента.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства-Выготский Л.С. Основы дефектологии

Дело решает то, что мысль исследователя была направлена мимо цели. Эта мысль не отвечала на центральный вопрос, который заключался в самой ситуации, и оказалась бессильной прибавить что-нибудь https://pervaya-stolichnaya-klinika.ru/smt-klinika-chelyabinsk/pervaya-klinika-dmitrov.php тому, что было известно до научного диагноза, и принести хотя бы крупицу практической пользы тому, кому хотела помочь. Мать не считала ребенка больным, выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства тоже не сказал, что ее ребенок болен, но мать искала не медицинского, а педологического диагноза, хотя, вероятно, слово «педология» она понимала не больше, чем слово «эпилептоид».

Она не знала, как быть с ребенком, как реагировать на его вспышки, как избавиться от них, как сделать возможным для ребенка посещение школы. Неожиданно для самих исследователей дно в стакане, из которого они пили, оказалось гораздо ближе, чем они предполагали, и представлявшиеся безграничными возможности педологической методики на деле очень быстро исчерпали себя, так как эта методика, взявшая без труда первые и самые легкие препятствия на своем пути, оказалась бессильной преодолеть барьер более серьезных задач, выдвинутых перед ней самим ходом исследования.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства

Поэтому методика переживает сейчас глубокий кризис, разрешение которого должно определить все ближайшие этапы в развитии педологического исследования трудного детства. Если кризис окажется неразрешенным, радикальное развитие педологического исследования в выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства области натолкнется на величайшие препятствия в виде практической бесполезности, ненужности или малой продуктивности его результатов. Если из кризиса https://pervaya-stolichnaya-klinika.ru/smt-klinika-chelyabinsk/prayd-veterinarnaya-klinika-v-chelyabinske.php найден выход, методика педологического исследования трудного детства встанет тем самым перед грандиознейшей исторического значения задачей, с которой она очень заволжье клиника алкоголизма кодирования определенно только по праву и может справиться.

Таким образом, подъем или затухание кривой развития нашей методики зависит от исхода того кризиса, который она переживает. Поэтому правильный анализ кризиса совершенно необходим для того, чтобы выяснить все вопросы дальнейшего существования и развития педологии трудного детства. Мы постараемся в кратком анализе показать, что в самом кризисе нашей методики заключена возможность его разрешения и преодоления, возможность подъема всей педологической методики на высшую ступень, превращения ее в действительное средство добывания подлинно научного знания о природе и развитии трудного ребенка.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства

Существо кризиса заключается в том, что педология трудного детства подошла к тому решительному историческому моменту в развитии всякой науки, когда ей предстоит, сделав огромный прыжок, перейти от простой наукообразной эмпирии к истинно научному способу мышления и познания. Педологии трудного детства предстоит сделаться наукой в истинном и точном смысле этого слова. Кризис вызван тем, что в своем развитии эта область знания подошла к решению таких задач, которое возможно только на пути действительного научного исследования. Таким образом, выход из кризиса заключается в превращении педологии трудного детства в новосибирске клиника наедине депутатской в на в буквальном и точном смысле этого слова.

Если мы спросим себя, чего же не хватает нашей методике, чтобы стать действительным средством научного исследования, если мы захотим докопаться до скрытых корней переживаемого кризиса, мы увидим, что эти корни заложены в двух различных областях: выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства одной стороны, в теоретической педологии трудного детства, с которой методика связана теснейшим образом, а с другой — в общей методике педологического исследования нормального ребенка, на которую также опирается специальная методика трудного детства. Рассмотрим оба момента. Начнем с небольшого воспоминания. Оно само узнать больше себе не может иметь серьезного значения, но вместе с тем послужило отправной точкой для развития изложенных в настоящей статье мыслей и поэтому может стать конкретной иллюстрацией, освещающей центральный пункт интересующей нас проблемы.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства

Несколько лет назад в практической работе мне довелось вести педологическую консультацию по трудному детству вместе с опытным клиницистом-психиатром. На прием был приведен трудновоспитуемый ребенок, мальчик лет 8, только что начавший ходить в школу. В школе с особой резкостью проявились те особенности его поведения, которые были заметны уже и дома. По рассказам матери, ребенок обнаруживал немотивированные сильные приступы вспыльчивости, аффекта, https://pervaya-stolichnaya-klinika.ru/smt-klinika-chelyabinsk/osnova-serebristiy-20-klinika-bulvar.php, злобы.

В этом на этой странице он мог быть опасен для окружающих, мог запустить камнем в другого ребенка, мог наброситься с ножом. Расспросив мать, мы отпустили ее, посовещались между собой и снова позвали ее для того, чтобы сообщить ей результаты нашего обсуждения.

Выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства-Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 5. Основы дефектологии

Публикуется впервые. В работе отражены расширявшаяся с каждым годом разработка Выготским теоретических проблем общей и детской психологии, интенсивные исследования в области патопсихологии и конкретное рассмотрение развития аномальных детей; эта исследования он проводил со своими сотрудника- ми в Медико-педагогической консультации и клиниках Экспериментально- по этому сообщению института ЭДИ.

При анализе качественных новообразований, возникающих в процессе развития умственно отсталого ребенка, Выготский обращает внимание на важное с точки зрения диалектики понятие «снятие». Он указывает на его двойное значение aufheben —не только «схоронить», но и «сохранить» выготский диагностик развития и педологическая клиника трудного детства. Энцикло- педия философских наук. Такое различение, по мнению автора, позволяет подойти к пониманию того, что первичные симптомы биологические закономерности на более поздних этапах развития оказываются не уничтоженными, но «снятыми» под воздействием https://pervaya-stolichnaya-klinika.ru/smt-klinika-chelyabinsk/otzivi-o-kliniki-dnk.php процессов.